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阿布日木也曾结过婚，他有过一个女儿，七八年前被前妻带走了。(十七)推进对口支教。完善城乡学校支教制度，建立城乡学校“手拉手”对口支援关系，广泛开展对口帮扶活动，努力实现每一所乡村学校都有城区学校对口帮扶，切实做到真帮实扶。大力消除城乡教师交流轮岗障碍，统筹调剂县域内城乡学校编制，推进城镇学校教师定期轮流到乡村学校任教。各地要强化对两类学校教研工作的指导，鼓励城乡间学校采取同步教研等多种方式开展交流。积极发挥社会组织在帮扶乡村学校中的作用。

首先，应当看到其正面意义。我们的传统教育中，“教不严，师之惰”、“严师出高徒”等说法，都表达了对惩戒的肯定。确实，惩戒能起到一定的育人作用，但也有可能向学生灌输绝对服从、否定质疑等与现代教育与文明不符的思想，其负面作用不容忽视。更关键的是，很多时候，惩戒与体罚的界线十分模糊。不少人在读书时代都遭受过以惩戒为名的体罚，轻则丧失了学习兴趣，过早结束求学生涯，重则留下了难以磨灭的心理阴影，影响其性格与个人发展。也因此，我国早就明令禁止教师对学生实施体罚，这是一切文明社会的通行做法，也应当坚定贯彻下去。这次会晤在位于中方一侧的边境事务会晤点举行。《印度时报》称，这是一次礼节性会晤，双方讨论了边境管理等相关问题。为庆祝国际劳动节，除了军人，双方家属也参加了活动。气氛非常融洽，双方不但举行特别的文艺节目表演，还交换礼物。新德里电视台评论说，这是一个非常清晰的信号，表明随着印中关系升温，两军在边境地区构建信任，紧张气氛正在得到缓解。